Page 60 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新实践工作站

达人 张怡雯
华东师范大学生物学实践工作站
上海市风华中学
科创格言：执着于理想 , 纯粹于当下

探究短期高温胁迫对大豆生长及光合速率的影响
探究短期高温胁迫对大豆生长及光合速率的影响 工作站的经历指导了我的学习生活
工作站的经历指导了我的学习生活
我的课题名称是《初探短期高温胁迫对大豆生长及光合速率的影 在这次课题的研究中，我不仅获得了知识上的收获，而且通过设
响》。 计方案、操作实验、数据分析、撰写论文、答辩，获得了综合科学
我选用第一节已经生长完整的大豆苗若干作为材料，将温度设置 素养的培养。在研究过程中虽然遇到了一些问题，但是让我对严谨、
为变量，选取相同品种的大豆分别在大田环境和 40℃高温胁迫环境 科学的研究有了更深的了解。
下提前三天进行实验前处理。再选取三盆大田环境处理的对照组大 工作站的经历也大大加深了我对生命科学的学习兴趣，学习成绩
豆以及三盆高温胁迫组大豆，再在每一盆大豆中随机选择一株大豆 也得到了很大的提升。尤其在植物光合作用的实验分析题上，我的
作为实验对象；每株大豆选择第一对真叶作为实验对象。通过学习， 分析语言逻辑性大大加强，在实验设计、原理解释方面也更加得心
我了解到相关指标可以反映植物的生理状况。从形态学角度出发， 应手。工作站的学习经历不止是将课堂所学知识运用于科学实验的
我测定了每株大豆的叶片数量、株高、节间长、叶片的长度、宽度、 实践，而且能够将实践经验用来指导我在生命科学乃至其他科学学
面积。从生理学角度出发，我测定了第一对真叶的 SPAD 值、光合 科上的学习。
速率、NPQ 值、花青素反射指数 1、丙二醛含量。实验过程中，我 今后在科创方面，我计划继续在生活中发现问题，利用我校特色
初步掌握相关原理并熟练运用了分光光度计、叶绿素含量仪、叶片 的 DIS 实验器材进行实验探究，并更加关注生命科学领域的前沿文
光谱仪、叶绿素荧光仪等仪器的使用方法。 献，培养科创兴趣。
在华师大实验室把测定的形态学指标以及生理学指标记录完备 对于想参与科创的同学，我的建议是：在理论基础尚浅、缺乏实
后，我在家中、学校进行数据的处理以及分析。 验经历的阶段，可以多加关注与所学知识相近的课题，研究点不宜
我也遇到不少困难，例如在操作过程中，我观察到高温胁迫处理 过深，主要注重研究过程。不宜好高骛远，有时简单的实验方法也
的大豆的株长比对照组大豆明显高，实验组植株比对照组植株上枯 能够让你受益匪浅，关键在于合适的研究角度以及求真务实、格物
叶、残缺少，每节茎比对照组要长。在对实验数据初分析的时候， 致知的研究态度。你会发现，研究时纯粹于当下并踏踏实实做好每
我发现胁迫组的丙二醛含量要小于对照组，这也和我通过参考文献 一步细节是一个非常享受的过程。
结果预设想的胁迫组丙二醛含量要更多有出入。我又分析了可能的
原因，对数据的准确性产生怀疑。于是老师为我分析了实验过程中
我随机取材的合理性、操作的规范性，而且因为尚未做统计学分析，
不知其差异的显著性，数据确实照实呈现，没有绝对的对与错。我
打消了对数据所谓“错误”的犹疑，这也让我以更加科学、求真、
尊重的思想去进行后面的统计学分析。
最终得出我的结论：短期高温胁迫可能影响了生长素的分布，一
定程度上促进了大豆茎的生长，但总体上对该大豆叶的生长以及光
合速率无显著影响。结论与假设以及前人研究结果有出入，我也分
析了可能的原因：结合对照组顶部相比于实验组多枯叶的实际情况，
实验所用土质不适合该大豆生长；该大豆对高温胁迫的响应迅速，
做出了相应的自我修复以及调节；该大豆抗逆性高。

胆大心细 能够举一反三
胆大心细 能够举一反三
张怡雯最初的印象是静悄悄的、不大爱说话，一开始还有些担心，但是随着线上交流、线下实验的活动进行，成熟、严谨、一丝不苟的
特质逐渐显现。特别是在课题中遇到实验结果“不理想”的时候，有过小苦恼，但是正是在交流、沟通的过程中，她对生命科学的实验有
了更深刻的理解，生命的不唯一、不确定让她对这个学科更尊重。她是最快一个完成动手实验实践的同学，实验完成后的习惯好，特别是“实
验垃圾怎么扔”的提问，让我们意识到这个孩子的环保意识，今后的工作站课程中也要增加这个方面的意识培养。
在真实情境中解决具体问题的过程中，张怡雯所表现出来的观念、态度、品格和能力，是她知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。
——指导老师：华东师范大学高级工程师 张伟

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