Page 2 - 像法布尔那样

行协作研究，进一步探索发现该种昆虫的行为特点，与家长、科学家、教师共同分

享学生对自己行为探究的过程、发现和思考，将学校生物环保教育向公众环境教育

拓展。。
3、结合 STS 教育理念，学生增强社会公众意识、爱心意识、争做生物环保小主人。

三、实施步骤

第一阶段：寻找“昆虫”

——古老的昆虫和我共有一个家

本单元活动旨在通过寻找身边的昆虫，了解昆虫的一些基本信息，并学会做分

类、比较等活动，引发学生对身边昆虫或濒危昆虫的注意和兴趣， 从而对昆虫的整

体有个大概的了解。

活动一：可爱昆虫知多少

听讲座，了解昆虫的特征。选择你感兴趣的昆虫，标出昆虫的原产地及分布

情况。回答：在(哪里)看见了(什么类别)的昆虫，分布情况。

组织形式：4-6 人一组

材料准备：纸、笔、照相机
实施过程：

1) 确定活动要求。

2) 学习画草图的方法。

3) 商量确定寻找昆虫的大致区域及大致类别，确定考察地点。

4) 每人带好所需材料，到昆虫馆（或校园或小区）考察昆虫所在的位置，并对

昆虫形状、大致的分布情况作简单记录。

5) 设计个人学习单。讨论：还能说出哪个和这个昆虫有近亲关系的昆虫？

6) 交流、展示学习单。

活动二：美丽昆虫我来赞

说出一两种自己喜欢的昆虫名称，并说出喜欢的理由。

组织形式：个人

实施过程：

1) 说出一两种自己喜欢的昆虫名称，并说出喜欢的理由。