Page 85 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新工作站
优秀学员达人录

上海师范大学生物与环境实践工作站
就读于上海外国语大学附属浦东外国语学校
科创语录：不是杰出者才做梦，而是
善梦者才杰出。
达人 江东翼

着眼水生高等植物
研究其对藻类水华抑制作用

近年来，藻类水华爆发的事件经常发生，藻类水华严重影
响了湖泊与河流的水质 , 也严重影响了湖泊内的生态环境，导
致大量鱼虾等水生动物的死亡。
我的课题是《水生高等植物对藻类水华的抑制作用研究》，
利用几类常见水生高等植物的浸出液对于藻类生长的抑制作用，
通过研究筛选出能够抑制藻类生长的水生高等植物，为水华治
理提出可行意见。主要采用对照实验的方法，将选取几种常见
的水生高等植物，利用它们的培养浸出液与藻种相混合，观察
骤，还掌握了相关实验仪器的使用，提高了动手操作的能力。
藻类的生长状况，并推断水生高等植物对藻类的生长是否有抑
3. 拓宽科学视野
制作用。
除了研究和实践活动外，工作站还设置了系列讲座和培育
通过研究，我发现，金鱼藻、凤眼蓝和大薸存在着显著的
活动，介绍了科学研究的前沿领域，讲解了基本实验的设计方
抑藻作用。这三种水生高等植物在水体中分布广泛、价格低廉、
法与操作规范。通过实验室仪器的参观，真实地认识了科学研
易于采集，通过在水华爆发的河段适量种植以上植物，能够起
究的过程，并使我以全新视角认识物质和生命，受益匪浅。
到抑制藻类生长、治理水华的效果，能解决水华带来的危害和
影响。与其他手段相比，使用种植水生高等植物的方式抑制藻
类水华绿色、环保，材料易于获取、操作简便、不污染水质，
符合可持续发展理念，是治理藻类水华的合适选择。

有很好的总结问题、
工作站活动提升了我的科学探究能力
分析问题能力

在本年度的工作站活动中，我的科学探究能力得到了很大
江东翼同学通过查阅资料了解了治理蓝藻水华的一些常
的提升。主要有三个方面：
用方法，尝试利用三种常见水生高等植物的培养浸出液，研
1. 运用科学技能
究其对藻类水华的抑制作用，并对水体富营养化治理提出了
通过本年度的学习，我积极地将所学到的科学方法和探究
自己的认识和见解。
过程运用到校园的国际生态学校项目中。作为浦外国际生态学
该同学自选题开始，学习态度认真，积极与科普基地指
校的负责人，我和团队成员一起开展探究式项目，尝试用多种
导老师沟通，认真查阅资料，了解相关的知识。实验阶段，
方法解决校园内的环境问题，将工作站内所学到的知识利用在
能克服路程远、学习任务重的困难，积极主动学习相关的实
生活中，解决了很多校园内的实际问题。
验方法，在实验过程中体现了较强的实验操作能力。数据处
2. 培养探究精神
理和各阶段报告撰写规范，有很好的总结问题、分析问题的
课题的选题与设计是任何研究都绕不开的步骤，工作站的
能力。通过参加实践工作站的科创活动，锻炼了实验技能，
多次培育活动使我对研究的选题有了更深入的思考。运用校内
激发了对生命科学的热爱，最终获得了优秀的成绩。希望该
外的所学知识，我从生活中的水华现象出发，围绕水华治理展
生能进一步提高自己的科学素质，成为具有良好核心素养的
开分析，最终尝试使用高等植物治理水华。在研究过程当中，
优秀中学生。
我体会到了循序渐进的研究过程，培养了我的钻研与探索精神，
更使我感受到了“严谨”与“专业精神”在科学研究中的重要性。
——指导老师：上海师范大学 副教授 庞婉婷
结合校内所学的知识，我实践了无菌操作与藻类接种的基本步
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