Page 125 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新实践工作站

达人 姜树
复旦大学环境与健康实践工作站
上海市曹杨二中
科创格言：探索世界，理解世界，感悟世界

自主学习、勤于思考，是科创的基本素养
研究热浪对冠心病患者死亡率的影响
研究热浪对冠心病患者死亡率的影响 自主学习、勤于思考，是科创的基本素养
在 2020 年刚入暑时，我关注到两条新闻，一条是《中国即将迎 这项研究是我第一份在经过系统培训后完成的，在此之前，我从
来最热月》一条是《日本因高温导致数十人入院》，这两条新闻引 未有过我能够完成一篇科学论文的想法。经历了在环境与健康实践
起了我的好奇，为什么高温会对人体产生影响？更何况是冠心病患 工作站的学习过程，我开始更加关注生活中的事物，比如高温热浪
者呢？于是在暑假，我完成了《上海市热浪对冠心病患者死亡率的 对冠心病患者的健康影响就是来源于对生活的细致观察。
影响》这一课题。 此次工作站经历也让我在学习方面有了更多想法，开拓了我的科
在实践的过程中，我通过使用 R 语言进行统计学分析，运用时 学视野，锻炼了我的科学思维，使我具备了深刻思考的能力，让我
间序列泊松回归模型来计算相对危险度。时间序列泊松回归模型的 在书本以外也能收获到很多新知识，这份收益无疑是巨大的。
优点在于在实际应用中，模型中除了拟合普通的线性项，如大气污 放眼未来，我十分向往继续进行科学创新。科创的过程有利于对
染浓度外，还可以将一些与因变量之间存在复杂的非线性关系的变 我自主学习能力的培养，在这个过程中，我可以将之前已经掌握的
量（如长期趋势和气象等混杂因素）以不同函数加和的形式拟合模 知识和新学习的知识整合在一起，并更好的理解、运用知识。比如
型。居民每日冠心病死亡人数近似服从泊松分布，因此通过构建类 我发现了热浪对冠心病患者健康的影响，这对于冠心病患者而言可
泊松分布的广义相加模型，定量评估高温热浪期间居民冠心病的死 以提前做好一系列的防范措施。科技的进一步创新就是对这个世界
亡风险。在分析高温热浪对冠心病死亡的影响时，使用校正时间的 更好的理解。热浪是什么？热浪什么时候发生？这些问题都要在探
长期趋势、短期波动、星期效应、节假日因素以及相对湿度后的广 索世界的过程中找出答案。
义相加模型。 科创不仅意味着新的突破，还意味着过程中的挑战，倘若自己的
结果发现热浪的相对危险度为 1.16，热浪确实对冠心病患者的 视野不够开阔，又怎么能看到细致的观察世界并去探索世界呢？所
死亡率产生影响，且热浪为危险因素。在得出滞后时间与相对危险 以如果想要进行科创，就必须保证丰厚的知识储备。在科创过程中
度的结果后，我还发现热浪对冠心病患者的影响有一定的时间滞后 会面临许多从未见过的专业名词，但是我们需要跳出自身舒适圈，
性。在研究期间（即 2013 年 -2015 年），上海共发生 5 次高温热 自主学习、勤于思考，这才是科创的基本素养。
浪事件，高温热浪日共 104 天；冠心病死亡人数共 1521 例。广义
相加模型结果显示，在控制了时间的长期趋势、季节趋势、星期效应、
节假日和相对湿度的影响后，高温热浪对冠心病死亡人数的增加有
显著影响（5 次热浪相对危险度均大于 1），且出现明显滞后效应。
我还发现，不仅热浪会对冠心病患者产生影响，吸烟也是造成心
肌硬塞、中风的重要因素，烟雾中的尼古丁和一氧化碳是公认的引
起冠状动脉粥样硬化的主要有害因素。我希望上海市市民能够在了
解热浪对冠心病患者的影响后通过在高温天气采取相关行为（如室
内降温）来预防其健康危害。

保持探索和钻研的热情
保持探索和钻研的热情
姜树同学是 “热浪、寒潮对上海市居民健康的影响” 课题实践中表现非常优秀的学员，无论是专业课程学习还是课后实践都完成得非
常优异。在学习上，他谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将课堂上学到的知识能有效地运用于实际研究中。课题实践中，他
表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决研究中遇到的实际困难。在课题完成
过程中，姜树同学踏实肯干，吃苦耐劳，接受新事物较快，知识面广。对于高中生的他而言，使用 R 语言等专业统计学软件是很难掌握的，
但是姜树同学课堂认真听讲，课后主动学习，很好地掌握并使用相关的专业知识进行科学研究，完成并完善了自己的课题。
科创实践的开展就是为了能够充分地培育青少年的好奇心和求知欲，锻炼他们自主学习和独立思考的能力，激发他们的创造潜能，引导
青少年对未知邻域的探索。姜树同学在这次实践中的优异表现展示了他的基本素养与科创潜能。
——指导老师：复旦大学教授 陈仁杰

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