Page 123 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新实践工作站

达人 徐陆瑶
复旦大学环境与健康实践工作站
上海市新川中学
科创格言：基于科学，志在创新，跨出思维
限制，科创拓宽视界

科创，就是要勇于尝试
探究微生物的培养和观察 科创，就是要勇于尝试
探究微生物的培养和观察
在得到参与科创实践站的机会时，我选择了医学方面的课题大方 在工作站的课题研究过程虽然很短暂，与大家在线下一同交流与
向。 实验的时间也仅有短短的一天，但隔着屏幕，老师所教授的微生物
在线上的知识讲解过程中，我们了解了微生物的相关知识。在 相关知识和课题组的同学们所展现出来的积极求知、认真实验的态
实验室中，我们穿上了隔离衣，戴上了手套，在老师的指导之下都 度也带领着我全身心投入于课题研究当中。这次珍贵的机会不但使
亲自动手用蘸有生理盐水的棉签擦拭对自己手部皮肤微生物进行采 我对微生物方面有了更深刻的理解，也提高了我的交流能力和动手
集，在使用涡旋振荡器将微生物洗脱到生理盐水中后用无菌试管吸 能力，加强了我对课题研究方面的知识，这次独特的研究体验带给
取采样液并滴在琼脂培养皿中间，用一次性无菌接种环将其涂开。 了我不小的成长。
在 24 小时的恒温培养后，我的琼脂培养皿上出现了 244 个圆形菌落， 如今在掌握微生物培养的基础之上，今后我也想继续进行医学方
多为白色，也有几个淡黄色菌落，边缘形状多为圆形，少数边缘皱缩， 面的科创活动，想更进一步地研究微生物的性质与特点。在这次科
可以看出手部微生物的数量和种类较为丰富。 研过程中，我在用接种环取大肠杆菌完成分区划线时才第一次发现
在此之后，我带着一套采样工具回到家中自己进行了第二次采 原来大肠杆菌是粘稠的菌落，虽说都是微生物，但是每个不同的种
样。我以手机作为采样对象，在室温培养 24h 后观察到菌落 264 个， 类都有不同的特点，我认为研究这方面的内容会让我有所收获，也
形状均为圆形，其中有 5 个淡黄色菌落。48h 后菌落重叠生长，形 会进一步提升我对微生物的认知。
成较大圆形菌落，黄色菌落数量增多，边缘模糊，呈不规则的圆形。
同时，我们在实验室中也进行了分区划线、显微镜观察示玻片和
趣味微生物接种的操作。其中微生物接种很有趣味性，我挑选了大
肠杆菌显色培养，在培养基上画上了图案，虽然用棉签作画比平常
用笔作画要艰难不少，手也会控制不住地颤抖，但是看到一个个培
养出来的微生物构成了我想要绘制出的图案的结果还是带给了我很
大的乐趣。
在结题后的如今再回看当初做课题的时光，整个研究过程比较顺
利，老师也尽职尽责地解答我们的疑惑，帮助我们完成整个课题的
流程，但我终究是对微生物实验步骤不太熟悉，在课题研究过程中
有些手忙脚乱。除了操作上的问题，我还苦于课题报告的撰写，对
报告格式的研究与对文献的检索的经验不足是我面对的大难题。所
幸的是我所在课题组的老师与同学都十分友善，在我遇到疑惑时，
都会提供帮助与示范，我也自己搜索相关资料参考，投入时间与精
力，最终一起努力完成了整个课题流程。

具有较好的科学态度与研究潜质
具有较好的科学态度与研究潜质
徐陆瑶同学所选择的研究课题内容符合中学生特点，具有浓厚的科学研究兴趣。她在“手微生物培养与典型菌落观察”课题中表现得十
分积极活跃，在前期通过自主查阅相关文献对实验原理和步骤有了大致的了解，在听老师讲解过程中认真思考并勇于提问，具有很强的学
习能力和理解能力。在实验过程中，她对实验步骤和实验注意事项了然于胸，规范操作，具有很强的实践能力，且实验过程中思路清晰、
认真细心，能够主动与老师沟通遇到的问题；在针对生活中的物体进行微生物采样并培养时，选择了日常生活中使用频率较高的手机作为
采样对象，并进行培养观察，在实验中善于思考，用心观察并能积极实践。同时她具有强烈的团队合作意识，在小组实验中积极主动，起
到了核心作用。
——指导老师：复旦大学实验师 熊海燕

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