Page 67 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新实践工作站

达人 吴佳莹
复旦大学基础医学实践工作站
上海师范大学附属中学
科创格言：失之毫厘，谬以千里

勇敢尝试，勇往直前
研究“缺氧” 勇敢尝试，勇往直前
研究“缺氧”
在这次工作站的实践中，我完成了“缺氧对机体的作用和原理” 在工作站学习的日子大致可以分成两个阶段：大课学习阶段和课
这个课题。选择这个课题是因为“缺氧”是临床医学常见的病理过程， 题完成阶段。在进行大课的时候，我了解了关于新冠和新冠疫苗的
重要组织和器官缺氧也是导致机体死亡的重要原因。缺氧现象在生 许多知识，让我对于当今的世界科研热点有了更多的了解，并且对
活中随处可见，生理性的缺氧如跑完步浑身乏力、四肢酸痛一定程 于目前阶段的生物学习也是有很大的帮助，老师对于文献的各种查
度上都是由于机体供氧不足导致的，而由于吃腌制食品过多而导致 阅和引用方法也进行了详细地介绍，这让我对于课题研究的基础技
的亚硝酸盐中毒则属于病理性缺氧的一种。 能有了更好地掌握；在课题研究的时候很大程度地提升了我的科研
课题的完成主要是在网站上，利用 ESP 模拟病人系统，通过学 能力，从零到一的进步是在解决课题中一个又一个难题的时候增长
习提供的五组动物实验影像和模拟操作缺氧实验，围绕年龄因素对 的能力。科创能力的提升从进的方面来看，可以帮助我对于课内出
缺氧耐受性的影响、低张性缺氧、一氧化碳中毒、亚硝酸钠中毒、 现的课外背景知识有了更深入的了解；从远的方面来看，让未来我
氰化钾中毒进行研究理想化模拟临床缺氧病例情况。观看实验影像， 在高校的学习研究有了坚实的基础。但我觉得最重要的是科创的经
观察动物行为及黏膜颜色变化、动物的存活时间、动物死亡后对动 历让我有了发现问题和解决问题的欲望、能力，在一次次的假设和
物进行尸检的过程，之后在网站上进行线上模拟实验。 结论中学习了知识，也收获到了自我肯定的满足感和喜悦以及自信
在完成上述的基础研究后，我对于临床上如何对缺氧进行治疗产 心，拥有了这份探索和研究的精神是我最大的成果。在未来的科创
生了兴趣，通过自主寻找学习资料文献等，先了解了一氧化碳中毒、 方面，我希望能够真切地走进实验室完成一次自主设计的实验，调
亚硝酸钠、氰化钾中毒是否有有效药物进行解毒的问题，又考虑到 查对于 ESP 在中学生生物学习方面普及的必要性，并且希望自己能
四种缺氧类型在实际生活中出现的普遍性不同，最终决定就高压氧 够在工程学方面有突破。也希望自己未来能够在科创这条道路上继
舱与常规药物在 CO 中毒治疗中的应用进行了解。在知网、万方、 续勇往直前、披荆斩棘。
PubMed 等网站上对高压氧舱与常规药物在 CO 中毒治疗中的应用 当你初次在不熟悉的领域探索时，心情一定是忐忑的，甚至有一
相关文献进行检索，检索式运用了：一氧化碳 AND 高压氧舱 AND 点恐惧心理，但是我认为，如果能够克服困难，尝试完成一次课题，
常规药物、一氧化碳 AND( 高压氧舱 OR 常规药物 ) 等，最终挑选 就会给予你很多的经验让你可以去处理各种棘手的状况和难题。如
了合适的文献进行学习。在学习后了解到：1. 一氧化碳常见的两种 果是初次进行课题研究的话，可以选择小组合作的方式，并积极与
治疗方法为药物治疗和高压氧舱治疗，由于一氧化碳中毒后，患者 老师进行沟通。坚持到底是很重要的，对于中学生来说科创的主要
应立即排出体内多余的一氧化碳，故在临床中高压氧舱治疗的效果 目的不是得出什么样的结论，而是去体会什么是科创。
要远好于单纯性用药治疗的效果，而在高压氧舱治疗后也联合常规
用药防止并发症发生。2. 高压氧舱是通过提高病人吸入氧的浓度，
来加速一氧化碳排出速度。
由于疫情原因，我无法进入高校进行真实的动物实验，于是指导
老师为我提供了一种线上学习的方法，即利用 ESP 模拟病人系统进
行线上的模拟动物实验，通过模拟实验既可以达到实验目的，也成
了本课题的创新点与特殊之处。

善于思考 严谨求实
善于思考 严谨求实
吴佳莹同学对于科学研究具有极大的兴趣，对这次的实验内容前后不仅做了较多的准备工作，也对实验的原理和进一步的应用进行了广
泛的深入了解，通过查阅资料和国内外文献，进一步深刻理解缺氧的机制和治疗的基本原则。同时也能对研究中出现的问题进行解决。对
于一名中学生来说是难能可贵的。
该同学在课题研究中表现出了较好的独立研究能力，善于思考，有一定的分析问题和解决问题的能力，具有较好的严谨求实的作风。因
此我推荐她作为 2020 项目的达人，希望她能在今后的学习和科创中取得更好的成绩。
——指导老师：复旦大学 副教授 陆超

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