Page 69 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新实践工作站

达人 丁智扬
复旦大学基础医学实践工作站
上海市甘泉外国语中学
科创格言：大胆创新、求真务实

工作站的经历培养了我的科学素养与逻辑能力
探究疼痛机制 工作站的经历培养了我的科学素养与逻辑能力
探究疼痛机制
在复旦大学基础医学实践工作站学习期间，我完成了“神经损伤 在复旦大学基础医学实践工作站进行科创活动，我们不仅感受了
诱发痛觉敏化及焦虑抑郁样行为的机制初探”的课题。 医学知识原理的神奇，更体会了实验的严谨性、科学性、目标感。
本实验的原理是建立小鼠三叉神经选择性神经损伤病理痛模型 在与医学零距离接触后，我似乎更加明确了自己的方向，接下来的
（Spared nerve injury,SNI），造成小鼠产生神经病理性痛； 每一步都走得更坚定，博学而笃志、切问而近思。无论将来，我是
然后进行小鼠痛敏行为检测、旷场实验、悬尾实验和强迫游泳 否选择从事医学以及其相关的行业，但本次工作站的医学研究经历
(Forced swimming test ,FST) 实验。以上动物模型属于行为绝 培养了我的科学素养与逻辑能力，增强了我的科学意识和解决问题
望 (behavioral despair) 抑郁模型，利用动物不能逃出恶劣环境， 的能力。这将会为以后的学习工作生活有所启迪、增添色彩。基于
以致行为绝望而设计出的一种模型。观察其行为，与对照组及未建 本次神经损伤诱发痛觉敏化及焦虑抑郁样行为的机制初探的研究已
立模型的小鼠对比，从而得出痛觉敏化与焦虑抑郁样行为的关系。 经得出的结论，我设想在小鼠神经病理性疼痛模型中，进一步探讨
在实验中，我先对十五只老鼠（雌性）中建立了八个 SNI。实验小 焦虑抑郁样情绪及厌恶等成分的长期动态变化，确定它们与前扣带
鼠采用腹腔给药的方式进行麻醉，待小鼠无意识后剔去左侧面部毛， 回（ACC，皮层区域 24a/24b）神经元兴奋性的关系，从而弄清抑郁、
仰躺于工作台上，头朝实验者。用胶固定小鼠身体，用缝合线穿过上、 焦虑、疼痛的神经生物学机制及内在联系，并回答是否具有一致性
下牙拉直贴于台上，使小鼠口张大。为了剪断三叉神经，我们用穿 的问题。对于有志进行科创的同学，希望他们能够利用上海市青少
了线的角针穿过小鼠左、右嘴角并固定使口腔内部完全暴露。用刀 年科学创新实践工作站这一平台中多样充分的资源，大胆提出设想，
片在左侧口腔底部纵向划开，可见两根白色结构于划口内。接着用 在指导老师的帮助下积极验证设想、完善结论，提升思维品质、提
棉签稍用力压开切口方便剪断三叉神经。用手术剪小心剪断视野中 高科学素养，努力成为更好的自己。
横向的神经，保留并避免三叉神经旁斜纵向的经脉。确保剪断后在
伤口撒上青霉素。此外，有七只小鼠没有建立 SNI，只在小鼠口腔
同样的位置划开，并未剪断三叉神经。二十天后，用 1.4g 线刺激
小鼠左侧脸剃毛区域，观察小鼠反应。若对重复刺激都产生过度敏
感现象（快速偏头逃避）则记为阳性，若表现不敏感则记为阴性（若
由于身体活动引起小鼠的偏头反应则不算在内）。接着将小鼠放入
盛有水的玻璃圆缸，每缸一只，缸中水深不等 ( 注意水的深度 , 以
免小鼠的前、后肢能在水中触及底面而支撑自己的身体 )。观察实
验时间（六分钟）内水中小鼠的行为，记录每只小鼠呈现消极抑郁
状态（仅保持头部浮出水面的最小幅度的运动姿式 ) 的总时长。在
旷场实验、悬尾实验和强迫游泳实验中，神经损伤组小鼠于旷场边
缘兜兜晃晃，在水中六分钟较为消极地浮动，被悬挂后微弱的挣扎，
都与正常对照组的小鼠有着明显的区别，使得我们更为直观的看到
神经损伤后诱发的痛觉敏化及焦虑抑郁小鼠对于外界刺激的反应比
正常小鼠更为消极。

积极努力，表现优异
积极努力，表现优异
本课题是探讨神经损伤诱发疼痛及焦虑抑郁样行为的初步机制，旨在让学生了解科学研究的实验设计、执行、操作和结果收集过程，采
用行为学检测等展示实验成果。课题进展过程中，丁智扬同学主动自荐作为小组长，协助老师联络组内同学，协调各事项；积极参与实验操作；
开题、中期及结题报告及时提交，且报告书写格式规整、内容详实，总体表现优异。
——指导老师：复旦大学 副教授 褚玉霞

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