Page 4 - 教师教学成果

图一：乒乓柱设计图

此乒乓柱教学具的下端为一个带孔的乒乓球，上端与乒乓柱相连接的是带有刻度的针管，

其之间用硅胶使其胶合密封。蓝色部分均分墨汁水，蓝色与蓝色墨汁水的中间部位为空气，

乒乓柱的空气量受教者在反复试验后确定，其要保证在实验所涉及的水温、时间下液面高度不

会高于针管本身，且所制作的乒乓柱原始设计一样。在趣味探究活动一和二中把乒乓柱置于温
水中，那么由于空气的热胀冷缩上端的墨汁水的液面高度会上移。因此学生们能形象地、直观

地、清楚地根据探究活动的任务单自主归纳出趣味探究活动的自变量、因变量、关键前提条

件，通过观察乒乓柱液面高度随着温度和时间的变化所引起的变化。此载体选材来自生活,为

学生们所熟悉,内容简介有趣,充分引发了学生们的学习兴趣.

（四）、提炼归纳“科学方法”的共性，挖掘实质内涵

本节课突破重难点的关键在于如何归纳教学案例的关键共性，关键共性如果学生能自主

归纳出了，那么控制变量法也便掌握了，此教学设计中突破教学重难点一在于学生能比较简明

地归纳出各教学案例中的自变量、因变量、关键前提条件、各对比试验下的结果，如图二

所示：

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