Page 5 - 教师教学成果

图二：各教学案例的自变量、因变量、关键前提条件、对比试验下的结果图

此教学设计中突破重难点的关键二在于学生能在教师的引导下通过教学案例的自变量、

因变量、关键前提条件、对比试验下的结果图进而自然而然的能在过程中归纳掌握各教学案

例的关键共性即控制变量法的内涵，如何引导学生归纳控制变量法的关键共性如图三所示:

图二：各教学案例的自变量、因变量、关键前提条件、对比试验下的结果图

此教学设计中突破重难点的关键二在于学生能在教师的引导下通过教学案例的自变量、

因变量、关键前提条件、对比试验下的结果图进而自然而然地能在过程中归纳掌握各教学案

例的关键共性即控制变量法的内涵，如何引导学生归纳控制变量法的关键共性如图三所示:

图三：控制变量法共性图

（五）、紧扣教学目标，精心设计教学环节 注重科学方法的练习

教学目标不同,对于教学环节的教学方法,教学语言,教学侧重点均会不同.为了让学生

掌握控制变量法这一科学方法,我们在教学环节设计中采取了探究乒乓球柱温度对液面体积

的影响(教师引导为主)——时间对液面体积的影响(学生模仿性探究)——归纳总结控制变

量法的规律(学生自主探究)——运用规律选取生活中的实例进行控制变量法应用练习(学生

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