Page 73 - 优秀学员达人录

上海市青少年科学创新实践工作站

达人 李灵蕴
上海师范大学生物与环境实践工作站
上海市宜川中学
科创格言：放飞梦想，积极行动，耐心细致，
尊重科学

感受了科学研究的艰辛和喜悦
探究杭椒与光合作用的关系 感受了科学研究的艰辛和喜悦
探究杭椒与光合作用的关系
自从在高中深入学习了有关绿叶光合作用的知识后，我对绿色植 自去年 7 月报名参加工作站的研究课题后，很快工作站便组织
物的光合作用有了更透彻的了解，对绿色植物也产生了更深的热爱， 开展两天的网课培训，这使我第一次懂得了应该如何规划和设计一
同时对那些献身于科学研究的科学家们充满敬意，心怀感恩和感激。 次完整的科学研究，如何去撰写开题报告。可以说这是我们高中生
我也渴望着能有机会亲自动手做一次关于光合作用的实验研究。一 迈向科学研究实验殿堂的第一个正步。在接下来的 4 个多月时间里，
次偶然的机会，我在亲戚家的玻璃花房里看到阳光沐浴着的辣椒盆 在工作站老师的指导下，加上父母的帮助，我一步一个脚印地实施
栽时，突然心生疑问：绿色的辣椒果实是不是也进行光合作用呢？ 着我的研究课题并尽可能地完善它。从一无所有、满心茫然到找准
如果是，那么它所起的作用和绿叶的光合作用一样吗？还有其它什 清晰的研究方向，设计好研究的步骤，耐心地一步步实施，认真地
么作用吗？ 观测和记录数据，细心地拍照归类，对数据进行科学的对比和分析，
带着这些疑问，一步步完成了实验的设计和实施。 直至成功按计划完成整个课题研究，撰写好结题报告并进行答辩。
首先，网购数株杭椒苗回家盆栽，选出 3 盆生长良好的备实验用， 一路走来，我感受到了科学研究的艰辛，也感受到了科研带来的喜
编号一、二、三号盆以相互参照对比。同时用报纸和棉布等自制了 悦。在一次次遇到疑问和困惑的时候，工作站的老师们耐心细致地
3 个遮阳筒。待辣椒苗结出小辣椒后，再从每个盆的辣椒株上选取 3-4 给予引导，帮助我解开困惑。这个过程中，我深刻地感受到了工作
个辣椒，编号（A、B、C、D）并标记后作为实验辣椒。试验第一周， 站老师们深厚的学术涵养，也被他们甘为孺子牛的精神所感动。这
各盆都选择 A 号辣椒为遮光实验辣椒，其余正常光照作为对照实验 近 5 个月的研究经历对我来说，意义深远，影响至深。它不但使我
辣椒。 从第二周开始至第六周，从各盆自由选择一个不同编号的辣 再一次深刻地体会了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，
椒作为遮光实验辣椒，其余辣椒正常光照作为对比实验辣椒。分别 而且让我人生第一次学会了如何进行一次完整的科学研究，如何撰
观测辣椒进行遮光和恢复光照前后的变化。同时一号盆选取 B1， 写科研报告，如何进行结题答辩。这些经历无疑将对我以后的学习
三号盆选取 D3，一直未进行遮光操作，作为对照。连续进行六周， 和研究有着极大的帮助和促进。对于那些想参与工作站科创研究的
每周进行一次观测或拍照，按四项指标进行记录：辣椒长度（及周 同学们，我的建议是：放飞你的科创梦想，积极行动寻求帮助，耐
增长量），辣椒（上端）周长（及周增长量），辣椒颜色（及周变化）， 心细致踏实前行，你一定能体验一次成功的充满惊喜的课题研究！
辣椒形态（及周变化）。最后对数据汇总和分析，初步得出了以下
的结论：
1、辣椒果实是进行光合作用的，从辣椒皮的颜色变化上可以明
显判断。
2、辣椒果实的光合作用对辣椒自身的果实产量的增长没有显著
相关性。
3、辣椒果实的光合作用对辣椒皮的颜色有决定性的作用，且越
是早期快速成长期的果实光合作用对果皮颜色的影响越是显著。辣
椒皮的叶绿素有见光工作，不见光就休眠的特性，但辣椒皮的绿色
深度和光照时间是成正比的。
4、 辣椒皮早期时的光合作用对辣椒的形态有一定的影响。
5、辣椒果实的光合作用对辣椒的成熟期有较显著的影响。

善于发现 有很强的探索精神
善于发现 有很强的探索精神
李灵蕴同学的课题是探究辣椒果实的光合作用对自身果实成长的影响，及增加叶片下面反光对辣椒果实产量的影响。整个课题选题新颖，
设计合理，并采用了科学的研究手段，所得的研究结果为提高类似绿色植物的果实产量提供初步的理论参考。
李灵蕴同学在这次中学生科学创新实践活动中的表现是优秀出色的，她有很强的探索精神，科学态度严谨，耐心细致，善于发现问题并
提出解决问题的方法，具备一定的科学研究潜质。通过这次工作站科学实践活动，李灵蕴同学较好地掌握了文献调研、实验方案的设计、
数据采集和分析、科学论文的撰写以及报告答辩，相信这段科研经历会成为她人生道路上的宝贵财富。
——指导老师：上海师范大学 副教授 章骏

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