Page 7 - 教师教学成果

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相统一的过程。

2.micro: bit 相关研究成果

目前国内出版或者引进翻译的一些著作，可大致分为以下 3 类：

（1）产品说明。如《BBC micro: bit 官方学习指南》就是 micro: bit 产品的说明书。由

于出版时间较早，加上采用了文本化而非图形化的编程平台，因此案例丰富性，易上手性方

面尚有欠缺。

（2）编程案例。如《小创客轻松玩转 micro: bit》该著作使用了非官方指定的 Mixly 软
件作为编程平台，配以一定的案例实践。不足的是每篇案例篇幅较短，可拓展可探究部分较

少。

（3）课程开发。如《micro: bit 超好玩》。书中由教师开发的案例深入浅出，且全部以

micro: bit 官方指定的平台 makecode 为开发环境，配以热门传感器的使用方法，可以说是一

本现阶段关于 micro: bit 如何使用的“百科全书”。

然而笔者认为，虽然国内外出版了相关指导著作，但著作中侧重点是普及 micro: bit 用

法与编程有关知识，提供的案例大多数是安排学生模仿，学习编程知识为主，相对地，情境

不够开放，留给学生们自由创作发挥的这部分指导较少。因此，如若直接照搬案例进行教学，

最终的学习成果容易千篇一律，显然与创客教育的初衷背道而驰。

3.基于 micro: bit 的创客教育前沿探索

笔者在知网上搜索 micro：bit 相关国内期刊论文，随着 2017 年 micro：bit 引入国内后，

文献数量逐年递增，共 27 篇。

发文量（篇）

9
10 8
7
5 3

0
2017 2018 2019 2020

图 2-1 知网上以 micro: bit 为关键词的相关文章数量

14 （美）库伯著，王灿明，朱水萍等译。体验学习——让体验成为学习和发展的源泉[M].上海：华东
师范大学出版社，2008：4-17.