Page 10 - 教师教学成果

四、项目实施过程

1.课程背景与目标

我校校本化社团课程——“玩转上海”课程已经开展多年，为笔者的课程设计提供了良

好的课程背景参考。在进行设计的过程中，笔者基于核心素养的指导方向与创客教育的培养

模式，并根据校本化情况进行优化，提出课程背景与课程目标：

课程背景：智慧城市水平正成为城市能级和核心竞争力的重要体现。2022 年，上海目

标建设成为全球新型智慧城市的排头兵。作为在上海城市生活的一分子，我们的小创客可能

会对生活中一些不够智慧，不够便利有过改进的想法，又或者想为上海市建设智慧城市添砖

加瓦。本课程将引导学生从学习 micro：bit 这一创客活动工具入手，通过项目活动，在积累

了相关知识与技能后，学做个生活的有心人：对用智能改变生活，进行提出想法，设计方案，

运用信息编程技术解决问题，从而实现创意。课程每学期 13 周，每周 1 次 2 课时，共 26

课时，每个课程学习内容最少 2 课时，最多的 10 课时。
课程对象：学校创意编程社团社员，共 12 人，分 4 组。其中男生 9 人，女生 3 人。同

学均有接触过图形化编程软件 Scratch，编程相关基础各不相同。由于本课程采用的编程平
台 makecode 软件与 Scratch 类似，因此学生上手门槛有一定程度的降低。

课程总目标与对应的理论依据：（表 4-1）

课程总目标与对应的理论依据：表 4-1

课程目标 理论依据

1.通过模仿——练习强化——自主探究的模式，学会 micro： 核心素养——学会学习：

bit 与 makecode 平台基本操作，使用方法。 乐学善学；勤于反思；

信息意识。

2.在教师引导下，学做有心人，着眼生活中的设施不够智慧的 核心素养——实践创新：

地方，能提出自己改进的想法。 问题解决。

核心素养——人文底蕴：

人文情怀。

3.会对想法设计方案，随着学习的深入，逐步学会设计具有细 核心素养——实践创新：

节的方案。 问题解决。