Page 12 - 教师教学成果

micro: bit初上
手

学习microbit的
led灯与蜂鸣器

学习颜色传感
1.学习基础阶段 器
学习方式以教师授课，
——我能用micro: 学生模仿教师案例为主
bit做什么？ 学习土壤湿度
传感器

学习光线传感
器
micro: bit创客
启蒙教学 学习人体红外
传感器

构思与草图设
计
2.综合运用阶段 以学生小组合
——我想用micro: bit 作，实践探究 创意物化
做什么？ 运用为主

交流与展示

图 4-1 原定基于 micro：bit 的小学创客启蒙教学实施模块

在对文献案例与学情经过考量实践后，将 micro：bit 的小学创客启蒙教学课程实施过程

分为两个主要阶段：

1.学习基础——我能用 micro：bit 做什么？
2.创意实践——我想用 micro：bit 做什么？

学习基础— 创意实践—
—我能用 —我想用
micro：bit做 micro：bit做
什么？ 什么？

图 4-2 重构后的基于 micro：bit 的小学创客启蒙教学实施过程

与原先构想不同的是，两个阶段并非是完全线性，而是交替进行：经过一个模块基础知

识学习后，运用已有知识，进行创意实践（将一些知识点融入创意实践中，做中学），产生

学习成果。然后再进行下一个模块学习基础，循环提升。一定程度上，转变了原有的教学方