Page 11 - 教师教学成果

4.具有程序思维，运用编程技术将文字方案转化为程序，并且 核心素养——科学精神：

不断测试，改进，培养不怕困难的能力。 勇于探究

核心素养——学会学习：

信息意识。

核心素养——实践创新：
技术应用。

5.作品逐步融入艺术性的设计，积极分享自己的作品，学会鉴 核心素养——人文底蕴：
赏别人的作品，并对自己的作品做出反思与改进。 审美情趣。

核心素养——学会学习：

勤于反思。

6.小组合作完成项目学习的过程中，积极参与活动，合理安排 核心素养——健康生活：

时间，认真完成自己负责的任务，体验合作的乐趣。 健全人格，自我管理。

核心素养——责任担当。

2.课程内容：

上文提到，在研究文献后，笔者发现目前的文献资料所供案例，多是安排学生模仿为主，

创作余地较少。然而，一个具有应用价值的创客作品，需要经过良好的创意构思，反复改进

迭代，且需要开发者具有丰富的知识技能储备。而在小学开展教学，受到课时，学生发展水

平与创意思维等因素制约，想要实现每位学生都能拿出成熟的创客作品，显然是比较困难的。

因此，如何结合小学生的年龄特点，设计出既有趣味性，又难度匹配学生发展水平的主题式

项目学习的内容，通过教学使学生能应用 micro: bit 创意编程解决实际遇到的问题是本研究

的重难点。笔者原先在申请阶段计划以一学年的课时总量为单位进行课程总设计，（图 4-1）

后受到课时，设备等多方面因素影响，实践时长决定改为一学期。因此，对原定的课程内容

模块初步构想进行一定的删减重构，重新设计相匹配的教学内容。