Page 13 - 教师教学成果

三、 初中阶段人工智能课程实施

（一）注重单元教学设计

针对不同的单元采用不同的教学设计与教学方法。

第一单元初识人工智能通过介绍“人机大战”、图灵测试等故事以及生活中常见的人工
智能应用，激发学生人工智能的兴趣，让学生在故事中理解人工智能是什么，能说出人工智

能的定义；知道人工智能的三要素，并能说出每个要素的作用；了解人工智能的发展历程，

能用辩证的眼光来看待人工智能。

本单元建议以学生自主学习为主要方法，可运用探究式学习法，老师可以提出探究式的

问题，例如在探究图灵测试中，哪些表现说明机器具有一定智能，哪些表现又说明他不够智

能。这些问题基于学生的学习认识，但是又要求学生能够综合运用，因此具有一定的挑战性，

能够激起学生的胜负欲主动去探究。

第二单元感受人工智能是让学生通过体验，并从技术角度了解基本的人工智能原理，从

机器会看(计算机视觉技术)、 听 (语音技术)、 说 (自然语言技术)、学(机器学习、机器学习、

大数据、思维导图)多个维度来学习体验人工智能的用途。感受人工智能单元的学习过程设

计如图 5 所示。

图 5 感受人工智能单元的学习过程设计

以语音识别技术为例说明学习过程如图 6 所示：

图 6 以语音识别技术为例说明学习过程设计

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