Page 6 - 教师教学成果

1、“多渠道挖掘”，发现并形成一批开展高中生科研体验活动的高校带教基地

我区高校林立，其中不乏复旦大学、同济大学、上海理工大学等优秀学府，

是开展“双进入”探究活动的基本保障。少科站组织了杨浦区科技导师团，导师

团中的高校、科研院所专家既可以作为活动前期的优秀高中生选拔与培训专家，

又可以作为带教导师的重要来源。区内还有同济大学物理青少年实践工作站、上

海理工大学环境科学青少年实践工作站，让高中生进入高校开展课题探究的活动

也可以与实践站面向中小学的科普工作相对接。少科站同时积极与上海院士风采

馆联系等单位联系，寻找更多的院士团队加入到“双进入” 探究活动中。

2、“助教介入”，高校专家带教高中生体验科研的全过程

（1）介入“双向选择”，择优一批有创新潜质的高中生
在各高中对有创意的学生认真推荐下，进入“杨浦区优秀高中生创新人才培

养基地”活动前期培训的学员实施“宽进严出”的选拔方式，通过科研通识培训

的优秀学员推介至各院士与高校专家团队进行直接面试。在“专家面试带教、学

生自主选择”的双向选择模式下，带教团队根据学生的探究基础及志向挑选出认

可的学生作为预录取学员，被多家院士及高校专家团队预录取的学生也可以根据

自己的意向选择带教团队。被带教导师面试录取的候选学员，通过时代较体验和

磨合，确定学员确实有兴趣、有时间参与活动。

（2）介入“项目探究”， 搭建联系高校与高中的活动管理平台

暑期，“双进入” 探究活动学员进入院士团队及高校的实验室，在专家导

师带领下开始了科学探究。“双进入” 探究活动涉及高等教育和基础教育两个

系统， 同样的，带教专家长年在高校以及相关的科研领域工作，而学员们刚进入
高中不久，如何将带教专家和年龄尚小的学员组织到一起，也是需要探索的实践

问题。少科站作为校外教育单位，在整个活动过程中起了高中与高校之间联络、

组织的有效桥梁作用。建立“助教（班主任）”制度也对增强入选学员的管理起

到了很好的作用。“双进入” 探究活动的“助教”面对的是进入某所或所高校

团队的学员。项目“助教”除了督促学员按时完成相关活动要求、 鼓励学员克服

困难、减少学员流失外，还能起到沟通学员与高校带教专家，沟通学员就读学校

的作用。

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