Page 27 - 教师教学成果

图 5-3 C 组啦啦队牌

D 组抓娃娃机电子屏主要通过触摸传感器，使得点阵屏触发声像效果。

技术性：该作品是唯一采用了新学习的传感器的小组，相关程序运行合理，流畅。

创意实用性：该作品是对已有设备的仿做，创新性与实用性较为欠缺。

艺术性：该作品的电子声像表现效果较为单一，有提升空间。

图 5-4 D 组作品照片

5.1.3 学生过程性表现分析

本模块是学生经历第一次自己提出问题，设计脚本并创作实践的过程。通过基于课程目

标与评价标准的课堂观察，能更全面分析学生的过程性表现。

（1）学会学习（对应课程目标 1）： 本阶段学生已经初步学会使用 micro：bit 基础模块

进行编程。学生整体相关的编程水平仍处于初级阶段，制作的程序形式整体限于前期学习的

几个案例的改编，只有一组用到了“如果。。。那么”的分支结构。

（2）问题提出（对应课程目标 2）
本环节是第一次要求学生基于生活发现问题。从学生的想法来看，多是从孩子的视角出